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《生活中的比》教学反思 
发布时间:2021-06-10     浏览次数   

《生活中的比》一课是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的,是《比的认识》这一单元的起始课。我在教学中采用“自主探究、合作学习”的学习方式,借助“冲糖水”“图形放大缩小”“配混凝土”等情境,设计各种问题让学生在活动中思考、讨论、探究,使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值,为今后学习比的应用,以及比例的知识奠定基础。

教学中我想着力突现以下点:
         1从生活情境入手,体会数学来源于生活。数学问题是来源于生活,而又应用于生活中的。新的《数学课程标准》明确要求使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程。本节课中提供尽可能多的机会让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。

2在小组合作中突破教学重难点,体现生本理念。新的《数学课程标准》指出:学生是数学学习的主人。如何让学生真正成为数学学习的主人?教师除了要营造民主和谐的学习氛围、注意激发学生学习的兴趣外,更重要的是要精心创设教学情境让学生积极主动地参与到学习中来,给他们提供自主探索、自我发现的机会。本节课教学时组织学生在“冲糖水”“照片像与不像”的小组合作探究的活动中认识比的含义,引出比的概念,突破教学重难点。

3引发学生深度思考,揭示概念本质。学生在冲糖水的活动之后, 引导学生发现,什么变了?什么没变?理解只要糖和水之间的1:8的关系不变,才能确保糖水的甜度不变。在“照片像与不像”的活动之后,在师生互动、生生互动中,进一步深入理解,比不仅可以度量糖水的甜与不甜,还能用来度量照片的像与不像,那么还能用来度量哪些事物呢?在师生对话中发散学生的思维,理解比的本质源于度量。

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