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疫情时期网络课堂下的新思考
发布时间:2020-02-29     浏览次数   

在教育部“停课不停学”的号召下,网络课已经开展了两个星期了,经过第一周的不适应和磨合,平台选择,技术操作,认知转化等问题在第二周开始逐步得到解决,网络课堂走向了正轨。作为一名一线教师,笔者在两周的教学网络教学中发现了一些喜人的现象。


一、关注教学实效,教师心静了。


1.管理细化,注重实效。


为了应对网络时期的空中课堂,各级教研室组织研讨,就疫情期间的网络教学做了细致的部署,区教育局出台了《临渭区疫情防控期间中小学网络教学基本要求》,我校结合实际情况提出《育红小学网络学习流程、微课录制及教学设计指导建议》,专家引领,给了一线教师更具体的操作策略。除此之外,结合要求,区教研室还能深入一线,调研实际存在问题,再研讨,再细化。深入实际的专家引领,更好的服务于一线教学,更有实效性,更容易被广大教师所接受。学校也是,学校管理层的眼光都聚焦在教学上,每天收集问题,聆听教师学生心声,及时调整课表、指导意见细致到教学的每一部分。所有的目光都聚焦在教学上,作为一线教师不再茫然,更乐于专注于教学。


2.静心教书,精彩纷呈。


两周以来,我发现周围的每一位老师,教学更用心了。因为对学生的学情充满担心,教师在教学上就更加下功夫。加上整日在家,就是把一件事做好,那就是备课。手写的教案,手抄的课文,静心制作的PPT,还有一字一字记的笔记,静心设置的学习任务单等。在学校各班群里,能看到每一位老师都非常用心,看到了静心备课下的课堂精彩纷呈。平时除了教学,各种比赛,检查弄得大家都手忙脚乱,用在教学中的时间就只能减少,而现在这样的时期,正是还给老师一片教学静土,静土之下教师们工作的热情很是高涨:没有铃声、没有督促,按时上课,答疑解惑,反而比平时更加自觉有序。


3.主动学习,乐于实践。


210日,开展网络教学之初,周围充斥着埋怨,烦躁,担心种种思想。教师面对新的教学方式极为不适。如何教,怎样教,既可以把知识传输给学生,又可以收到很好的教学效果。面对面的教学大家已经习惯,这样的教学如何保证教学效果等等问题困扰着每一个人。但是,两天之后,我发现群里出现最多的就是教学问题研讨和思想碰撞。今天怎么上课的,效果如何?我这里有一个问题,大家有没有好的办法?明天的课备好了吗,说一说,互相学习一下。群里自发组织的教学研讨热闹精彩。打电话,微信交流的都是这些。和平时不乐于教研的景象大不相同。新的教学方法给了广大教师一个新的挑战,也激发了教师的学习热情和实践能力。


二、回归教育本质,学生乐学了。


把课堂还给学生,由于网络课堂的局限性,在我区教研室的指导下,我校按照“自学—指导—答疑—作业”流程组织教学。课前教师以年级组为单位备课,反复研讨教学方法。特别是对学习任务单的制定,狠下功夫。这样的学习方式,尊重了学生体验,给了学生吸收和思考的空间,反而收到了不一样的效果。特别是答疑解惑环节,加入教师鼓励、点赞、比赛等有效教学手段,学生乐于表达,敢于质疑。


为了保护学生视力,在没有课本的情况下,教师布置作业都是经过反复斟酌,去掉了不必要、重复的书写,加入了富有乐趣的、学生乐于接受的作业,作业量也减少了很多。加之学生老师都有时间,一对一检查、一对一答疑,让课后效果也得到了保证。经过两周最大的发现就是,各班课后作业书写与学校相比有了很大程度的提高。从书写就可以看到学生的学习态度有了很大的转变。


三、抛开繁杂应付,家长愿陪了。


因为小学生对电子产品的使用都是在家长的监管之下的,所以,透明的教学内容和教学方式,更有助于家长对学生学习情况了解和掌握。教师一对一答疑,也让家长知道自己孩子的知识遗漏,主动参与到学生的学习中来。班级群互动,让家长能互相比较,看到差距。加之,疫情之下,家长的时间也比较充裕,更多的时间放在了陪伴孩子上。家校携手的纽带在此时变得更加紧密和坚固。有了家长的配合和参与,学生的学习效果也得到了保证。


当然,不同于以往的网络教学,对一线教师来说是一个新事物,课堂课后如何把控、学生个体差异等等,在教学过程中依然存在种种的问题和疑惑,还需要在以后的教学实践中不断探究。但我相信,新挑战下的线上教学方式,一定会对我们今后的课堂教学有更多的思考和启迪,相信疫情之后的春天会更加蓬勃灿烂。


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