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读《静悄悄的革命》有感
发布时间:2018-11-07     浏览次数   

              读《静悄悄的革命》有感

             英语组   秦夏

之前读过一些教育专著,总觉得太理论化,太空泛,与现实教学有一定差距,读起来也生涩无趣。读了《静悄悄的革命》译者序,这场“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的”,作为日本名牌大学名教授的佐藤学先生“他每周去各地的学校访问,幼儿园,小学,初中,高中,养护学校等,看过数不清的教室,在各个教室里揣摩,进20年来一直如此。”读到,觉得这本书应该是一本接地气,实用的,对我们一线教师帮助很大的著作,因此,读下去的兴趣油然而生。

《静悄悄的革命》虽然写的是日本的教育,但却和我们中国的教育现状有着惊人的相似之处。在文中欣喜读到佐滕先生的许多精辟之言,对照日常教学,有许多共鸣之处,浅谈自己的体会,发表自己的见解。

一、发挥和培育学生“主体性”

佐藤学先生说“要看到教室里的风景,就要看到课堂中主体性的发挥。”“培育学生成为自立的、自律的学习者是教育的一大目标。”“今后的教学,显然应当从大一统的传授性方式中蜕变出来,以学生的个性化学习为轴心,向着活动的、合作的、反思的学习方式转变。”

这些观点和我校的生本教育理念不谋而合,我们各门学科大力倡导生本教学,以学生为主体,发挥学生的主观能动性,把任务和机会交给孩子,让他们“自己解决”“自己决定”“自我实现”。在这些方面,总觉得自己做的还不够好,因为学科性质的阻碍,总觉得英语非母语,孩子们在表达能力上有限,无法达到自主学习,自主解决,所以还需要多寻找突破口和合理的方法,把“主体性”交给学生。

二、倾听远比发言更重要。

小学教室里的特征是“闹哄哄(发言过剩),而初中,高中教室的特征是静悄悄(拒绝发言)”。我们应当追求的不是“发言热闹的教师,而是用心的相互倾听的教室。”“倾听这一行为,是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的人是不可能学得好的。

“如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话,那么与其鼓励他们发言,不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些,其实却是一条捷径。在教室里,倾听的能力培养起来之后,课堂的言语表现才会变得丰富起来,而不是相反。”

英语课程标准》指出:“培养学生注意倾听的习惯,发展语言理解能力。”这实际上就是说从小要养成良好的倾听习惯,为孩子的终身学习的语言交流奠定基础。倾听就是细心地听取别人说话。因为有效的倾听能帮助我们博采众长,弥补自己考虑问题的不足;也能使我们触类旁通,萌发灵感

三、改变教育从改变自身开始。

佐藤学先生以他丰富的经验、执着的追求和获得的成功提醒了我们要改变教育,必须从改变自身开始。在落实素质教育过程中,教师素质的提高是学校实施素质教育的前提。学校实施素质教育,首先必须提高教师的自身素质。任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的理念,然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略和教育行为。高素质的学生要靠高素质的教师来培养。教师要以高尚的师德影响孩子,以优秀的才能教育孩子,用优秀的教育方法吸引孩子,以真挚的爱感染孩子,以良好的形象影响孩子。因此,教育的关键在教师,高质量的教育需要高素质的教师。

初读和粗读给我留下了一些印象深刻的地方,然后佐藤学先生在书中还提到了很多先进的教育理念和行为,它就像一场静悄悄的革命,深入人心,闲暇时间,还需继续阅读,细细品味,进而慢慢地改变自己,让这场革命真实地发生在自己的教育教学工作中。

 

 

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