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阅读与写作相结合
发布时间:2018-11-04     浏览次数   

题记:视界——一样中发现不一样,不一样中探求一样。

李祖庆老师《这些年,那些老师》引领孩子们在一样与不一样的寻求中明晰了阅读与写作的结合过程。

让孩子们由一篇写老师的文章中找出此老师的特点或所教科目,然而孩子读了又读就是看不出,套在那个老师身上都准确。然后再出示一篇描写李老师的文章,读完之后,学生能从多处发现写的是李老师。

出示五篇文章《我最好的老师》《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《我的老师》,孩子们通过选读其中一篇或多篇畅谈5位老师的特点。——这些不一样的特点都描写了什么?——“我”准备如何去体现不一样。——写作:写出老师的特点,就是不一样之处,要关注细节,通过事例来表现。这节课在写人文章里侧重选材。

联想一,写母亲的作文,如何不千篇一律写发烧妈妈送她去医院等老生常谈的事,写出新意,就得通过关注一些细节发现自己妈妈不同于其他妈妈的特点。

联想二,张娟老师所上的《西游记新编》也是一篇将阅读和写作相结合的教学展示,通过分析每一回合的故事情节,妖怪出现——唐僧被抓——营救唐僧,步步清晰,一个回合自然编写而出。

读书的目的是指向写作,在习得方法基础上有创新突破。

课堂精彩之一:一位女孩说《新来的王老师》不一样之处“老师不打骂学生。”女孩说,我们的老师不打,但会骂我们,也不能说骂字,应该说是批评教育,因为老师是为我们着想,我们应该被批评教育,是为我们好,帮我们成长。李老师说:“你这么理解老师,照在老师角度考虑问题,我都被你感动了。我和我的同行应该谢谢你。”女孩的真诚与机智赢得了阵阵掌声。

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