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让孩子写诗 (反思)
发布时间:2018-10-30     浏览次数   

让孩子写诗,因为儿童天生都是诗人。他们眼中的世界是童话般的,只有赤橙黄绿青蓝紫的粉彩和晶莹;他们眼中的世界,是纯洁向善的,白雪公主的清纯可以走进灰姑娘的水晶鞋;他们眼中的万物不是物,而是生灵,并且会飞,会说话。一道闪电,可以是天幕冷峻的眼神,也可以是他们陪伴雷声和雨流的舞姿。一直以来,我们教学生大胆创造,但却未曾发现,他们对世界的感知渐渐格式化了。每个孩子都是感性的,是充满个性的个体,他们,对世界的认识应该是独一无二的。鼓励学生顺从内心,言说自己的心声,我们就应当从写好每一句诗,开始!

所以我对这节课的目标设定为:为学生架起一道想象的桥梁,让他们看世界的方式不一样,想世界的方式不一样,词句表达的方式不一样,希望通过一节课的跳跃,每个孩子都能找回三四岁时童言稚语的调皮味道。

                          写不一样的儿童诗

教学目标:

1、通过引导学生读儿童诗,赏评儿童视力,感受儿童诗大胆想象的特点。以此培养学生的创新思维。

2、在引导中让学生尝试用第三只眼睛看世界,用独特的语言表达自己看到的世界。

3、引导学生了解儿童诗来源于生活,呵护童真童心。

教学过程:

  1. 故事导入,了解儿童诗

    1、故事导入:课前跟大家分享一个故事:诗人张晓风带女儿去公园,到售票口买票,女儿在一边等着。忽然,一只蝴蝶飞起来了,直接飞进门里去了。女儿看见了,大声喊道:“妈妈妈妈,快看,那只蝴蝶没买票就进去了。”张晓风一听,高兴地对女儿说:“孩子,把你说的话写下来,就是诗歌呀!”于是,就有了下面的诗:

    我们到公园玩

    进门要买票

    大人十块钱

    小孩五块钱

    但是在门口

    我们却看见一只蝴蝶

    什么票都没买

    就大模大样地飞进去了

    哼!真不公平!

    师:这首诗后来真的发表了!有什么想说的?

    ——预设:你们是天生的诗人;生活处处都充满了诗的味道;诗歌是用来记录生活,抒发情感,表达愿望的。(观察生活)

  2. 如何不一样?联想 想象 表达

    1、在诗人的眼里,一粒沙能看出一个世界,一朵花能开出一个天堂。同一种事物,就可以写出好多首诗。出示《树》系列,作者是站在哪些角度写树的?

    ——一一种角度体现一个特点;要用发现的眼光去观察。(突出特点)

  3. 有时,可以不走寻常路,围绕“青蛙”,你会怎样写?

    预设:青蛙是夏夜的乐师 是学唱歌和跳舞的笨学生……

    ——有些诗人是这样写的。想说什么?

    ——诗人肯定特调皮,才想到写一只画出来的青蛙;让青蛙来到课堂,能这样想的,也只有小孩了。(体现童趣)

    3、我们再看看这首诗中,作者又是怎样写出物的特点的?

    出示《九月》节选

    ——预设:写出了鸭子走路大摇大摆的特点,还可以怎么说?

            写出了夏风的活泼、热情。

            还有蚂蚁的勤奋。

    ——联想是根风筝线,飞得再远,也不原本物的特点,就是要符合物的意象。(展开联想)

    4、看这些生活中的现象,你能想到什么?

    出示“柳枝垂下……”

    ——作家王开岭就说过,儿童是天生的诗人,怎么做梦都不过分。

  4. 除了大胆地想,有时还可以大胆地给世界万物重新命名。

    比如这首诗,星星不再是星星,而是……

    还比如这首诗,天空是……

    出示:苹果?闪电?

    ——想象就要这样天马行空。给世界重新命名需要洞察世界,找到事物间的联系,还要自圆其说哦。(发挥想象)

    6、不光是大诗人,其实我们同学也很会用诗一样的语言说话呢。

    1)上周,跳绳时,刘宇宸被绳绊了一跤,他却开玩笑说:“绳抱住了我的脚。”喜欢吗?你还会怎样说?

    2)崔奥力的笔经常下水不利,你们能帮他说的有趣一点吗?

    ——让每个说法都充满诗意!需要用爱和充满热情的眼光看世界。

    ——动词是诗歌的眼睛;眉目传神。(推敲词句)

    三、赏析品味 反刍韵味

       就在我们赏啊读啊的过程中,也一层层揭开了儿童诗神秘的面纱。这些诗,喜欢吗?为什么?

    四、现场打写 求助与评价

    1、我猜,现在无数个诗精灵可能在你的脑中跳跃,那就用诗的语言写你最想说的吧。

    2、“吟安一个字,拈断数茎须”推敲会使得儿童诗更有韵味。你在推敲的过程中,是否遇到困难,需要求助吗?

    ——在学习的过程中,要善于求助,要用别人的智慧点亮自己。

  5. 展示:哪位同学愿意分享自己的小诗?想做什么样的评价?

    ——希望你们能够倾听别人的声音,并且恰当地写进自己的小诗。

    五、梳理板书 诗作总结

    总结板书:创作儿童诗很简单,就像这样,轻轻画一个圆。儿童诗就是一个泡泡,荡着纯真飘走了;也是一只眼睛,帮我们认真地阅读这个世界;或许也是一个花环,将所有的美好编织。你觉得它还是什么?想一想,记录下来,就又是一首诗了!

        在这一节中,与其说我和学生在实施教和学,不如说我们一起走在探索和突破自己的路上,从“观察生活”——“突出特点”——“体现童趣”——“展开联想”——“发挥想象”——“推敲词句”等方面帮学生架起了由现实生活到诗歌境界的桥梁。令人惊喜的是,孩子的创造力和想象力比我想象得要丰富、深邃的多,我也很庆幸,能在他们童年懵懂之时,我们引导他们发现生活,走进内心,用诗的语言写自己的世界!这条路,我们要走很远……

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