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“总分方式仿写”教学反思
发布时间:2018-10-26     浏览次数   

总分方式仿写”教学反思

在小学语文教学中,作文无疑是最难教学不能纯粹地传授写作技巧,也不可能放手让学生写。特别是中低年级学生,他对作文是怎么回事也不知道,没有语言积累,也不会言辞表达,叫他去写他就会茫然,也不知道怎样动笔,改写什么,我认为仿写是最有效的基本途径之一。为了让学生能准确、恰当、生动,完美地把自己眼中所见、心中所想表达出来,必须要平时多读、多看、多思、多练。其中参照借鉴,是不可缺少的一步。有些短文不仅文章本身描写优美,而且在写法上极富特色,学生也易于接受。像这样的文章,我往往喜欢和学生一起提炼写法,并以此为例,仿写短文。

在教学《总分方式仿写》练习这一堂课中,我从片段激趣,让学生当文字小侦探、文字小医生,判断总分结构片段和修改总分结构片段,从而了解什么是总分结构。

1.让生读短文,并让生说说短文中写了哪几种景物?

2.在描写这些景物时,小作者采用了哪些修辞?(拟人、比喻在逐句出示句子,让生理解及运用修辞的作用。

  3。体会作者的感受。

  1. 总结写法:定中心——细分写  

  2. 配乐欣赏图片,给图片定中心句。

      6.让生结合自己总结的中心句仿写片段

    通过学生的仿写,我在巡视中发现多数学生写得很好,充分发挥了想象,运用了修辞,写得很生动、具体。在点评环节,学生能够结合自己的看法,公正、细致地提出修改建议,效果非常好。

    总之,我认为仿写这种作文训练模式,既符合学生的心理特点,也体现了作文教学的特点。只要由浅入深、循序渐进,就能水到渠成,实现真正创新的目的。

 

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