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发扬五四精神 研修助力成长


发布日期:2019-05-10     点击:

发扬五四精神 研修助力成长

我校青年教师举行“我的教学主张到我的实践思考”分享交流会

 

57日,在我校“教师自动力研修社团”成立一周年之际,为发杨五四精神,青年教师们聚在一起举行了“我的教学主张到我的实践思考”分享交流会。活动由社团负责人卜凯老师主持,杨勇副校长、徐红梅主任、侯栋伟主任等校领导与社团青年教师一同进行了交流。

 

做有格局有视野有能力的一小教师

在分享会开始,杨校长给青年教师分享了一些成长的宝贵经验,肯定了青年教师在社团成立的这一年里不忘初心的努力,赞扬青年教师从思考到实践,一步一个脚印,在教育教学中留下了奋斗的足迹。同时,杨校长还对社员们提出来了新的期望——做有格局、有视野、有能力的一小教师。

为进一步帮助青年教师迅速成长,更好地建设以“互通有无、彼此促进、打造提升”为原则的多学科研修氛围,本次交流分享会借助“多学科互助教学研修”的方法,希望达成我们根本的研修目标——提升“自身专业素养成长,提升教学研究能力,提升教育教学质量”,通过“我的理想课堂”教学研修来促进此次分享交流活动。

 

教师要进得了课堂 看得到远方

精彩的分享从语文学科刘凡老师开始,刘老师用诗意的语言将自己的教学主张娓娓道来。刘老师说,自己在教学过程中一直坚持“游戏语文”,通过营造情境和师生共同演绎引导学生去自由地想象、自由地表达。同时,作为教师,应当深植教材,躬耕课堂,懂得舍得,不在“今天的课堂”里,重复“过去的故事”,提炼过去,更好出发;勇于归零,领悟学科的内涵和价值,使课堂在否定之否定中有质的颠覆;追求精进,把教师当作事业,用“工匠精神”追求极致,用心为匠,终能为师;大胆跨界,多角度多视野关注学科以外的东西,要进得了课堂,出得了书房,看得到远方。

 

关注学生旧知与新知的再生成  做到融会贯通

数学学科的王小英老师以寓言故事为引子,从故事出发分享自己的教学主张。王老师认为,有时候老师以为的懂了和学生自己认为的懂了,就像故事中牛的真实形象与小鱼脑海中构建的牛的形象,相似但不相同。学生面对老师讲解的内容,或者对于外界事物的接受,是依赖于他原有的知识背景的。因此,老师在讲解新授内容的过程中要及时关注学生的旧知和新知的再生成,通过与学生的交谈和反馈及时帮助学生融会贯通,将以往有偏差的认知化开,自然理解新知。

 

把学生放在课堂中心 放大聚焦主体价值

音乐学科杨梁老师给大家分享了自己“以学生为本,把课堂还给学生,让音乐属于每一位孩子”的教学观点,只有把学生放在课堂这个舞台的中心位置,才能放大、聚焦学生作为教育主体的价值。才能思考在教育过程中,如何发挥主体的作用,如何建立与融合其他一切教育的功能,为他们成长助力。学习是孩子们自己的事情,任何人都替代不了,只有激活孩子们的学习主动性,才能让学习的过程变得有意义。

 

让知识持久地发挥作用 使学生终身受益

科学学科雷琳老师的分享主题是“做思共生,体验共长”,雷老师提到科学学科是一门一培养儿童科学素养为宗旨的启蒙课程,而做思共生“是一种理念,是与学生科学核心素养以及关键能力相呼应的教学主张。与此同时,科学学科还主张学生在体验中成长让学生在体验中感受科学的的奥秘和趣味,以激发学生的探究性趣和热情,最终学会用科学来指导生活。

雷老师结合自己的的日常教学实践阐述了她的教学主张,她认为科学课应该是学生动手动脑的科学课、是探究体验的科学课、是学科融合的科学课。作为知识的科学可能会被遗忘,而通过“做思共生和体验共长”所形成与积淀的科学精神、思想与研究方法等将持久地发挥作用,使学生终身受益。

相聚时间总是短暂的,努力的路上我们并不孤单,偶尔在研修的途中停一停脚步,回头审视自己走过的路,积累、沉淀我们的教学主张与思想。我们坚信,小溪终将汇成大河,只要一直奔跑自会有一番属于我们自己的事业。就让我们不忘初心,携手并肩努力奋斗。

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