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以文本插图有效解读 促英语教学深度思考


发布日期:2019-05-10     点击:

以文本插图有效解读 促英语教学深度思考

我校全体英语教师进行本学期常态化三校联动大教研活动

 

连雨不知春已去,一晴方觉夏初来。58日下午,伴着习习微风,高新一小本部、东校区、麓湾分校全体英语老师相聚在校本部,再次进行本学期常态化三校联动大教研。本次活动以以文本插图的有效解读,促英语教学的深度思考”为主题,三校教师共同探讨文本插图在英语教学中的有效使用,从而实现以教研促发展,以实效促提高。

此次教学研讨,由东校区侯丽萍老师为大家进行专题分享。侯老师提出,教师对插图的有效解读和利用,能加深学生对文本语言的理解,激发学生进行自如的表达,从而优化学生的英语学习。她结合英语教材中的多幅文本插图,通过实例多角度、多层次、多元化地分析和解读。

侯丽萍老师以一年级下册第八单元《dinner》中的这幅插图为例,提出在对话教学的延伸和拓展环节,可以借助插图引导学生对图中小猫小狗的对话展开想象,激活学生思维,丰富学生的想象力,增加课堂的趣味性。

在三年级上五单元《Lets eat》一课中,插图中隐含着文化目标,即让学生形成良好的用餐礼仪,又让学生了解了中西方餐具文化的差异。此环节,老师可以采用实际演练的方法,让学生在做中去感知理解文化差异,从而提高学生的跨文化交际意识。

三年级下册五单元《Do you like pears?》一文中,插图的下方设计了两个带表情的水果,教师在课堂的巩固环节,可以抓住这一细节作为切入口,请孩子扮演水果,课堂会立刻轻松快乐,妙趣横生。这样的调整能激发学生的兴趣,激活学生的思维,提高课堂教学效率。

“总而言之,教材插图中的每个细节都蕴含着信息和编者的设计意图,作为教师,要练就一双慧眼,善于读图,研图,深度开发和利用好图片中所隐藏的重要信息,为课堂所用。”侯老师说。

活动中,老师们各抒己见,畅所欲言,分享了自己在日常教学中关于读图、解图的新思路。李欣主任对活动给予高度评价,鼓励大家善思勤学,巧用插图,助推学生观察、想象、推理、探究表达能力的提高。活动在融洽的氛围中圆满结束,在“知情融合共成长”理念的指引下,英语组全体教师将携手并肩,不负芳华,笃定前行。

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