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向着课堂 我们出发


发布日期:2019-03-08     点击:

向着课堂 我们出发

“构建空间学习共同体 探索跨域教研新模式”

我校三个校区协同大学区成员校

“献礼祖国70华诞”系列活动本周启幕

 

 

2019,奔跑的一年;2019,奋斗的一年。2019,祖国母亲将迎来70华诞,高新一小“献礼祖国70华诞”系列活动之教科研篇本周正式拉开帷幕。作为教师,课堂是我们奔跑的方向,就是我们梦开始的地方。因此,本次活动就从课堂这一主阵地出发,高新一小本部协同东校区、麓湾分校以及大学区成员校共同分享我校近几年来教科研成果,努力构建空间学习共同体,积极探索跨域教研新模式。

 

初衷:锤炼好课  共享资源共同进步

本次活动35日开始,为期四天,以“构建空间学习共同体  探索跨域教研新模式”为主题,按综合、数学、英语、语文的顺序,每天进行一个学科的专场教研活动,各学科通过公开课形式,开展跨学科大教研,有效整合、重组和优化各学科的学科优质教育思考。通过相互学习,各学科吸取有益的经验,达到相互学习、相互交流、相互促进、共同提高的目的。

5日上午10时许,此次大教研活动正式开始,我校常务副校长杨勇致辞中说,2019年是一个关键的年份,是高新教育“聚力首善教育品质 创建一流教育强区”三年行动计划的突破年,是大西安奋力奔跑追赶超越的关键年,是迎来祖国70华诞的喜庆年,也将是高新一小不断超越的发展年。2018年,西安市启动“名校+”工程计划,在推动教育均衡发展、“名校+”工程的进程中,我校一直走在前列,此次我们又一次敞开校门,联动三个校区、大学区成员校、手拉手学校,共同进行教学研修,希望共享优质资源、共同大步前进。

“好课是超越学科、超越今天的,是帮助学生面向未来的、是利于发展学生核心素养的课。”“我们倡导发展能力的课堂”……那么,什么样的课才算好课?不同的人有不同的答案,杨校长抛出这个问题,希望通过教研活动、通过对课的评价,老师们在观察、赏析、探索中,收获新的启示,找寻到属于自己也更利于学生综合素养提升的答案。

 

 

 

 

 

 

综合:以生为本  发展思维培养能力

5日上午,综合学科的研讨课从美术组青年教师卜凯老师的《画马名家韩幹》一课开始。本课从学科融合的角度出发,创新地结合语文学科核心素养将“文化传承与理解”融入课堂教学。同时,卜老师十分注重发展学生的思辨能力,层层深入地引导学生在美术鉴赏中感知中华艺术文化的博大精深。

领略了唐代大师的名作,音乐教研课走进了诗意的江南水乡。我校青年教师刘洋一首轻快活泼的《杨柳青》将春的绿意送进每个学生的心里。从曲风到曲调,从哼曲到唱曲,以旋律线和语音语调线的板书重叠,引导学生体验我国民间歌曲依字行腔的特点。最后,《忆江南》歌曲创编环节将课堂推向高潮,用美好童声唱创意童心,围绕学生实践能力提升音乐素养。

享受了艺术的饕餮盛宴,5日下午,信息组胡蒙娜老师的《自助查询机》一课将数学与信息技术完美地结合起来。情境教学法贯穿始终,巧妙地将孩子们的生活体验与scratch编程相结合。课堂上层次清晰的任务驱动,让学生通过合作学习,共同探究提升解决问题的能力,“生本”理念处处可现,达到了培养学生信息意识和信息社会责任感的目的。

课后对于三位老师的课堂教学,综合学科侯栋伟主任从小学生学科核心素养、学科融合理念、课堂环节的设置、课堂评价等方面进行了细致的点评,引发了老师们新一轮的深度思考。

 

 

 

 

 

 

数学:大胆探索  生活视角提升素养

6日,第一节教研课我校省级教学能手郭燕老师带来《3的倍数》。课堂上,郭老师带领学生以猜测--验证--结论为主线探索3的倍数特征,在找、拨、分的活动中不仅让学生知道了3 的倍数特征,还知道3的倍数为什么具有这样的特征,让学生不仅知其然还知其所以然。每位学生跟随老师的引领,大胆猜测,积极思考,踊跃分享,尽情展示自主学习过程,让思维飞向更远更深处。

第二节课由我校简海荣老师带来《线的整理与复习》,课堂上简老师带领学生从零散的知识点入手,小组合作,灵活选择整理方式,实现对知识的个性化整理,形成清晰的知识脉络,提升了学生对于平面图形的系统认知。虽然是一节复习课,但简老师并没有仅仅停留在对过去知识点的回顾上,而是更加关注学生思维能力的提升,引导学生在回顾中发现问题,让学生的认知更加深远。

课后,教导处刘继红主任点评说,两位老师在关注学生知识和能力的同时大胆探索,从生活中的多个角度出发,培养学生的应用意识,提升学生的核心素养。同时,刘主任认为课无完课,希望通过这两节课唤醒老师们对课堂教学更加深入的思考,让课堂的思维含量更高。

 

 

 

 

 

 

英语:知情融合  创编实践拓展认知

我校英语组基于“知情融合”这一教育理念,研究并规划了具有一小特色的“英语梯度阅读课程体系”,初步形成了以低段自然拼读、中段绘本阅读、高段经典文学赏析阅读为主的英语阅读教学模式。

7日,首堂教研课由我校国玉玺老师带来高段赏析阅读课——《I want to move》。故事主人公Tom,是一个富有探索精神的小兔子,他不满足于总是呆在洞穴中生活,想独自闯荡看看外面的世界。初次体验遇到种种不可预测的危险后,Tom回到家后又重整思绪,打算再次出发……课堂上,国老师不仅关注学生语言、学习以及解决问题的能力培养,更关注到学生思维品质和文化品格的养成,开放式的故事结局给学生提供了无限的思维空间,落实了学生英语核心素养的提升。

第二节由省教学能手马娜老师带来的是语音重组课。马老师对人教版PEP三年级上下两册2个单元的内容进行了重组,并融合了攀登英语绘本内容。课堂板书为一大亮点,呈现出了中国孩子的英语学习路线图。那么如何在日常教学中,让核心素养落地?这节课便提供了一个很好的路径,即:通过创编故事发展学生的英语综合能力;通过见词能读,见句能读,听音能写发展学生的学习能力。

课后点评环节,英语组张蓉君和华琳老师表示,教研课为建构明确的英语读写课程目标及有效的课堂教学模式提供了思路。情感基于认知、认知反哺于情感,每一次尝试与融合,都是英语组探索新模式下英语教学的过程。

 

 

 

 

 

 

语文:自主探究  升级审辩创新能力

红岩一帜永不朽,革命精神代代传。8日,我校苏美菊老师的《红岩》整本书阅读分享课带我们重回硝烟弥漫的战争年代,品味英雄事迹。从“学习共同体”的成果展示,到全班同学参与的交流讨论,生本理念落地开花,学生在课堂中充分发挥了主体作用。从阅读方法与策略的有效渗透,到学生审辩及创造性思维能力的有机生成,苏老师方法引领得当,春风化雨般的点拨,让爱国主义情感教育自然流淌、充分融入课堂,在学生心灵深处生根发芽。

戍鼓断人行,边秋一雁声。边塞诗承载着戍边将士的热血与悲思,是中华文学史上浓墨重彩的一笔。王姣姣老师带来的《破解边塞诗的情感密码》一课,以古诗群文阅读的形式展开,从传颂千古的王之涣《凉州词》入手,抓住诗歌意象,读思结合,引导学生充分体会诗作情感。教学节节紧扣、层层推进,学生深入思考、自主探究,以重点字词意象为突破点,从时间、情感等多重维度认真品读多首边塞诗。小才子、小才女们引经据典,金句频出,博得全场教师的一致好评。

我校秉承着“课外阅读课内化”、“课内阅读课外化”原则,不断落实“阅读海量化”教学目标。课后,教导处张宁主任评价道,两位老师巧妙激发学生学习自觉性,营造自主合作探究的学习共同体课堂。今后,语文学科将继续深入研究主题阅读课题,助力学生核心素养的全面提升。

 

 

 

 

 

 

效果:充分融合  1500余人次参与教研

本次“跨学科大教研”活动,通过4天扎实的课堂展示和互动点评,让不同学科的教师相互了解、相互学习。据初步统计,我校三个校区连同大学区成员校、手拉手学校共计1500余人次参与了本次教研活动。每堂教研课后,不仅现场有互动点评,随后老师们还在教师群中展开了热烈的讨论,场场都是刷屏状态,大家各抒己见,分享感受,学习借鉴,思想火花不断迸发而出。各学科教师不再泾渭分明,而是相互融合,在对话和交流中发现不同学科的差异,静心思考本学科教学中的优势与不足,借鉴其他学科的教学特色,及时调整教学策略,努力提高自己的业务水平,实现各学科平等、均衡、同步发展。

我校刘英明校长在活动最后对本次大教研给予高度肯定,并从三个方面进行了评价,称这是一次广泛参与的课堂、是一个精彩绝伦的课堂,是一个未来可期的课堂。“如何让我们的课堂更精彩,如何让师生的成长更充分,如何让教育的影响更广泛,我想还是要抓住根本,抓住学生核心素养生长的丰沃土壤,用读写思维提升学生的认知,用阅读丰厚底蕴,用写作深刻情感,升华精神品格,促进学生的全面发展。”最后,刘校长还提出了四点思考,“如何从教的逻辑中走出来,从学生学习的逻辑出发重新定义课堂?如何把教学目标转化为学生的学习目标?如何设计既能承载学习目标又让学生自带动力的学习任务?如何为学生的学习提供切实方便的工具和脚手架?让学生从获取信息中走出来,以问题解决为驱动,最终实现由学科素养向核心素养的转变。”

每一个问题都值得我们深入思考,每一个问题都将引导我们今后教学教研的方向与目标。希望通过此次跨域教研,在深入交流中大家同长共进,构建交叉学科教研新样态,为培养会思考、能创新的复合型人才贡献才智,实现我们的育人目标。

 

 

  

   

 

 

 

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